Humanidades e matemática: por que pensamos de forma diferente

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 04:08

As pessoas costumam ser divididas em ciências humanas e matemáticos, dependendo de suas habilidades intelectuais. O hacker de vida descobriu o que isso significa do ponto de vista da ciência e se isso pode ser mudado.

Esta divisão é justificada?

Na sociedade, existe um ponto de vista segundo o qual todas as pessoas em matéria de conhecimento intelectual tendem para o pólo matemático ou para o humanitário. A criança vai para a escola, tira A em literatura, mas não recebe matemática. “Nada”, dizem os pais, “ele é um humanitário em nosso país”. A situação oposta é freqüentemente encontrada.

Mas quão justo é isso? A matemática é objetivamente mais difícil de dominar do que as ciências humanas? As habilidades humanas são inerentes à genética ou são o resultado da educação?

No decorrer do estudo, os matemáticos revelaram-se mais espertos do que as ciências humanas. Descobriu-se que, se um aluno passa nos exames das disciplinas exatas, na maioria dos casos ele também lida bem com as ciências humanas. E os alunos das escolas de artes liberais falham não apenas em matemática, mas também em línguas.

Isso significa que as disciplinas matemáticas são mais complexas? Não.

Se uma pessoa faz todos os exames bem, isso fala de sua responsabilidade, não de habilidade. Muitas pessoas podem operar facilmente com conceitos abstratos e aprender línguas, mas a matemática é muito difícil para elas. Além disso, outros estudos mostram que não há conexão no nível de atividade cerebral entre o desenvolvimento das disciplinas matemáticas e humanitárias. Essas são habilidades cognitivas completamente diferentes.

Base fisiológica das habilidades intelectuais

Como parte do estudo Origens das redes cerebrais para matemática avançada em matemáticos especialistas, os cientistas registraram a atividade cerebral de matemáticos e de outras pessoas durante a execução de várias tarefas. Como resultado, eles chegaram à seguinte conclusão.

Ao realizar operações matemáticas em uma pessoa, áreas especiais do cérebro são ativadas e não estão associadas às habilidades de linguagem.

Acontece que a diferença entre conhecimento matemático e humanitário está no nível fisiológico. Existem zonas responsáveis pelo pensamento matemático e zonas para o pensamento linguístico. Isso não quer dizer que alguns deles sejam mais perfeitos.

Natureza e criação

No estudo mencionado acima, os cientistas também concluíram que a capacidade das crianças de realizar as operações algébricas mais simples é a chave para um maior sucesso matemático. Na verdade, em uma idade precoce, mesmo antes de qualquer educação, as regiões do cérebro de uma pessoa se desenvolvem de maneiras diferentes. Alguns têm zonas matemáticas melhor desenvolvidas, enquanto outros têm piores.

Como as tarefas elementares e mais complexas usam uma rede neural, é possível prever o talento futuro da criança antes mesmo que ele se manifeste. A criança percebeu rapidamente por que 1 + 1 = 2? Então, no futuro, será relativamente fácil para ele receber senos e cossenos.

O mesmo pode ser dito sobre as humanidades. A velocidade de aquisição de uma língua por uma criança, a capacidade de apreender as leis básicas da gramática permitem avaliar o quão boa ela será na compreensão das ciências humanas, uma vez que os primeiros sucessos nesta área indicam o potencial da área correspondente da o cérebro.

Pode-se presumir que as características fisiológicas predeterminam nossas habilidades cognitivas. No entanto, este não é o caso e aqui está o motivo:

• Muitos outros fatores que influenciam a manifestação do talento não são levados em consideração. Por exemplo, uma pessoa pode ter as qualidades de um matemático no nível fisiológico, mas ao mesmo tempo não há absolutamente nenhum interesse nesta disciplina, por causa da qual seu talento natural não receberá desenvolvimento.
• O que chamamos de disposição fisiológica pode, na verdade, ser o resultado de atividades parentais iniciais.

Conforme observado pelo psicólogo e filósofo suíço Jean Piaget Cognition, o desenvolvimento das habilidades cognitivas linguísticas e matemáticas ocorre no período pré-operatório (2 a 7 anos). É então que a predisposição fisiológica da criança para certas atividades pode se manifestar.

Este período no desenvolvimento do cérebro é o mais importante, uma vez que a criação das conexões neurais é baseada no princípio da frequência de seu uso, sobre as peculiaridades do desenvolvimento do cérebro desde a concepção até a adolescência. Ou seja, depois de 2 a 3 anos, as zonas mais utilizadas começam a se desenvolver ativamente.

Nesta fase, o desenvolvimento do cérebro depende diretamente da atividade humana e da repetição de quaisquer práticas.

Também esclarece a formação da capacidade de uma pessoa de estudar gêmeos. Seu conjunto de genes é aproximadamente o mesmo e, portanto, as diferenças nas habilidades intelectuais provavelmente se devem a fatores externos.

Esses estudos, conduzidos por cientistas russos nos anos 90, "De onde vêm as crianças inteligentes", mostraram que, a partir dos dois anos, a inteligência dos gêmeos realmente se torna semelhante em condições externas relativamente semelhantes.

Aproximadamente a mesma conclusão foi alcançada por cientistas da Universidade da Califórnia em Santa Bárbara. A alta herdabilidade do desempenho educacional reflete muitos traços influenciados geneticamente, não apenas a inteligência. O ambiente externo é importante e desempenha o papel de condição para a realização da base biológica.

conclusões

O fato de uma pessoa se tornar um humanista ou um matemático depende do fator biológico e da hereditariedade, que predeterminam o desenvolvimento de seu cérebro. No entanto, a manifestação desse fator é fortemente influenciada pela atividade na infância. Estamos falando de um período em que uma pessoa ainda não começou a estudar diretamente as próprias disciplinas, mas no processo de brincar e se comunicar com os pais, de alguma forma envolve diferentes áreas do cérebro, estimulando o seu desenvolvimento.

Na prática, isso significa o seguinte: os pais não devem impor à criança atividades pelas quais ela não tenha atração especial e nas quais não tenha muito sucesso. Devemos procurar encontrar talentos e contribuir para o seu desenvolvimento.